Thomas' AVIK-blog

Arbeidsgiveren har pålagt oss til å gjennomføre et såkalt "GIT-program"(GIT står for grunnleggende IT-kompetanse), en serie av interaktive kurs og tester (bl.a. bruk av datamaskin, presentasjoner, regneark, tekstbehandling, e-post og kalender, internett) som skal kartlegge vår IKT-kompetanse og motivere oss til å oppgradere IT ferdigheter der det er behov. Jeg synes innholdet og utforming av programmet er lite gjennomtenkt og at testene i liten grad gjenspeiler relevant IKT-kompetase. I testene må brukeren i stør grad svarer på spørsmål som omhandler hvile menypunkter må brukes for å utføre ulike oppgaver i spesifikke applikasjoner som Word, Excel og Outlook. Etter min mening fokuserer GIT lite på den reelle praktiske bruken av data men på formaliteter som sier lite om brukerens kompetanse og bidra i liten grad til kompetansehevning. I tillegg er spørsmålene utformet som rene avkryssningsoppgaver som kan løses etter ”prøv og feil” prinsippet. Etter å ha gjennomført en test får man en oversikt aver riktige og gale svar. Har man svart feil kan man tar testen om og om igjen fram til man har funnet de riktige svarene. Man behøver altså ikke å jobbe med applikasjonene og ”lære” hvordan ting gjøres riktig.

Dette er har lite lærerverdi og er – etter min og mange av mine kollegaers mening - verken lærerik eller motiverende. Ut i fra et systemperspektiv er den motiverende effekt GIT–programmet ganske tvilsomt. Som Peter M. Senge påpeker er motivasjon knyttet til personlig mestring: ”…tilrettelegging for personlig mestring kan medføre økt motivasjon for å søke nye utfordringer og systematisk videreutvikle egne evner til å skape ønskede resultater” (Wikipedia, etter Peter M. Senge: The Fifth Discipline: The Art and Practice of the Learning Organization)

En annen kritikkpunkt jeg har lyst å nevne er at spørsmålene er ensidig relatert til norske versjoner av Microsoft-produkter. Brukere som benytter seg av alternative verktøy – noe som det finnes mange av og som jeg har lært mye om i dette studiet – får dermed lite ut av testene. Tvert imot må de, for å løse testene - sette seg inn i programmer som de kanskje ikke har interesse til å bruke – hvis man ikke velger å bruke ”prøv og feil” prinsippet. Dette står i sterk kontrast til PLE-ideen, der brukeren skal finne løsninger som er tilpasset hans individuelle behov. I tillegg stiller jeg meg sterkt kritisk til å ensidig fokusere på en software produsent som med jevne mellomrom anklages for å utnytte sin monopolposisjon og som jobber imot et variert tilbud av digitale verktøy.

Presentasjonsmappa mi er på plass!

Kos dere med den ;)

Nå har jeg blitt en FONERO!
I dag kom UPS-buden med min nye trådløse ruteren fra FON.
Ved hjelp av denne spesielle ruteren og min medlemskap i fon-nettverket deler jeg en del av mitt bredbånd med andre fon- medlemer (Foneros) hvis disse er i nærheten. Til gjengjeld kan jeg bruke bredbåndet til andre Foneros rundt omkring i verden - og det er det p. i dag nesten 700000 av - gratis. En fin ting når man er f.eks. på ferie. På FonMaps kan man lete etter FonSpots verden over. Genial ide, synes jeg.

Som det ser ut er også sikkerheten er på plass. Ruteren har to nettverk - en privat som er kryptert og en offentlig som er åpent for Foneros.

I går blir skruene til Sindre endelig tatt ut. Etter 3 mnd. med 4 skruer i låret og en "ekstern fiksasjon" som utgjorde tilsammen nesten 10% (!) av Sindres kroppsvekt ser vi nå fram til en lettere framtid.
Det vil nok ta noen måneder før Sindre er helt bra igjen - og i denne tiden må han vente seg noen tøffe fysioterapiøkter - men ting går riktig vei.

Vi analyserer målene i fagplanen. Grupper på 3 personer tar for seg et mål hver (analyse: dele opp, forstå delene hver for seg, forstå relasjonene mellom delene). Resultatene føres inn i WIKI’en.

Etterpå samles gruppene i plenum for å drøfte resultatene. Målet er å ”se det ”hele” som en enhet”, nærme seg en felles forståelse av målene.

I dagens samling diskuterte vi Twitch Speed - en spennede artikel av Marc Prensky om oppfattelses- og læringsmåten av "generasjonen under 30".

Vi jobbet i smågrupper med punktene i artikelen og noterte egne refleksjoner og eksempler/erfaringer/ideer.

Nå er jeg ferdig med mitt andre refleksjonsnotat for modul 6400.

Jeg har endret publikasjonsmåten for refleksjonsnotatene mine.
Jeg pulisere fortsatt i en blogg.
Det som er nytt er at jeg har bare en blogg der alle refleksjonsnotatene for denne modulen er samlet - ikke en egen blogg for hver refleksjonsnotat som tidligere.
Fordelen med dette er bl. a. at jeg kan velge felles etiketter for mine innlegg; noe som er en fordel med tanke på organiseringen.
Leseren kan f. eks. få opp inlegg fra ulike refleksjonsnotater på samme side - så lenge disse har samme etikett.

Jeg har ”tygd” litt på problemstillinga mi.

Etter å ha sovet over tilbakemeldingen fra Trond og etter drøfting i gruppa mi i ramme av et nettmøte har jeg innsett at den første versjonen var både unødvendig generell og samtidig for spesifikk (fordi jeg nevnte skolenes navn i et ellers veldig generell tilnærming til problemet) og – som Merete kommenterer - veldig omstendelig. Jeg har derfor forkortet formuleringen betraktelig og plassert problemstillinga mi på et ganske generelt nivå, samtidig som jeg snevre inn begrepet ”digitale verktøy” ved å spesifisere verktøyet jeg ønsker å fokusere på . Fordypningen og spesifikke forklaringer kan får sin plass i innledningen av oppgaven min.

Her er problemstillinga mi i sin andre versjon:

Hvordan kan jeg inkludere skolen i arbeidet med digitale verktøy rundt praktiske prosjekter via en blogg?

Jeg har endelig kommet fram til en problemstilling for den individuelle oppgaven min.
En grov skisse rundt ideen min hadde jeg allerede tegnet i et tidligere innlegg.
I mitt første refleksjonsnotatet har jeg nyansert denne skissen litt nærmere - men selve problemstillingen manglet fremdeles. Nå har jeg da endelig rukket å formulere en første versjon:

Hvordan kan jeg inkludere flere personer i arbeidet med digitale verktøy rundt praktiske prosjekter på Østbytunet skole. Med utgangspunkt i "Gamme-prosjektet" vil jeg vise hvordan ledelsen, kollegaer og elever kan involveres i dette arbeidet på ulike måter med inngang via en blogg.

Nå er mitt første refleksjonsnotat for AVIK 6400 på plass: REFLEKSJONSNOTAT 1

Jeg har endret unformingen på blogen min. Siden jeg synes malen som jeg hadde brukt før passer bedre til gamme-bloggen måtte jeg finne på noe nytt. Fant noen fine maler og andre ting og tang til utforming av blogger på http://www.bloggerbuster.com/.

Home-, About- og Contact-knappene over har jeg ikke fått til å peke ditt de skal enda, men jeg jobber med saken.

- Skolen har mye å lære av dataspill - Dagbladet.no - spill

Spennende artikel om dataspill som læringsmiljø i dagens Dagblad.
Tankevekkende synspunkter om skolens- læringsmiljø kontra læringsmiljøet brukeren møter i gode dataspill og om hvordan dataspillenes pedagogikk skiller seg fra skolens pedagogikk.

Spesiell med tanke på elevenes motivasjon og har skolen mye å lære fra dataspill. En spennende tanke som  blir drøftet i artikkelen den følgende:

"Man lærer gjennom å spille, framfor å lese en lang manual. I skolen er
det ofte omvendt, man leser seg opp på teori, uten å få bruke det man
har lært til noe meningsfylt. I dataspill er det man lærer hele tiden
funksjonelt i forhold til å løse problemer og utfordringer i spillet.
Spørsmålet er om skolen kan ha noe å lære av hvordan dataspill er
organisert som læringsmiljø. ( ... ) I et godt dataspill møter alltid spilleren
problemer og utfordringer i «reelle» situasjoner, og de ferdigheter og
kunnskaper spilleren trenger, utvikles ved å løse dem."

Også med tanke på samarbeid og erfaringsdeling er "dataspillets verden" et god stykke foran dagens skole.

Blogged with Flock

Vi har hatt nettmøte i kveld. Loggen ligger her.

God natt.

På morgenmøtet på mandag har jeg informert mine kollegaer om ideen rundt bloggen. Reaksjonene var ikke overveldende men etterhvert, etter at noen av mine kollegaer hadde tatt seg en titt på bloggen, har jeg fått en del positive kommentarer. De fleste jeg har pratet med synes at ideen er bra. Da gjelder det bare å vente å se om folk benytter seg av bloggen for å loggføre framtidige gamme-turer. Alle mine kollegaer har i løpet av mandagen fått en invitasjonsmail og dermed skiverettigheter.
Ledelsen støtter meg. Rektoren synes at dette er en bra måte å introdusere nye digitale verktøy til de ansatte og ser nødvendigheten av å praktiske prosjekter og knytte disse opp til kompetansemålene og læreplanene. Han setter også pris på at jeg prøver å spre noen den kompetansen som jeg har oppnådd gjennom studiet i lærergruppen.

Nå har jeg ordnet bloggen der loggføring av Gamme-prosjektet skal foregår. Jeg bruker en blog jeg har opprettet tidligere (ideen er ikke helt ny ;) ) men som jeg ikke har fått brukt noe særlig.
Den store modifikasjonen er at jeg har gitt mine kollegaer rettigheter å skrive innlegg. Ellers har jeg fikset litt på sidestolpen og lagt inn releveant elementer.


Den store utfordringen er å få mine kollegaer til å bruke bloggen.

I uken som kommer har jeg tenkt å presentere ideen til dem og til ledelsen.

Vi får håpe at motivasjonen i prsonalgruppa på Østbytunet er på topp ;)

Etter mye grubling har jeg i løpet av denne samlingshelgen kommet fram til et tema jeg kan tenke meg å vinkle min individuell oppgave for modul 6400 mot.
Jeg har tenkt å løfte det jeg har dreved med i det modul 6300 på et høyre plan. Planen er å inkludere mine kollegaer, ledelsen på Østbytunet skole og elevene i arbeidet med digitale verktøy rundt aspekter i sammenheng med "Gamme prosjektet". I første omgang har jeg tenkt å flytte loggføring av aktivitetene fra det lokale planet (loggmal i "Word" på skolens intranett) ut på nettet. Jeg skal opprette en blogg der lærerene skiver logg og elevene kan legge inn kommentarer.

Jeg har hatt en tøff helg - og tøffe dager siden.
Det er ikke den første AVIK-samlingen som er grunnrn for dette - den gikk ganske bra.
Det har vært fint å møte medstudentene igjen, komme i gang studiet igjen, få litt innblikk i hva dette siste halvåret kommer til å innebærer og - ikke minst - få en positiv tilbakemelding på oppgaven.

På søndag kom nedturen: Sindre, minstemannen min, knakk låret sitt i slålombakken.
Han ligger på AHUS siden. Operasjonen har gått bra og han har kommet seg bra. Sindre har vært innmari tapper.
I går fant legene desverre ut at det ikke var helt fornøyd med röntgenbildene - og beinet måtte rettes på.
Sindre har fastet hele dagen og i kveld - etter mye venting - hadde legene endelig tid å tå seg av saken. Det ble en narkose til og alt har gått bra. Jeg håper at ting går bra fra nå - uten videre komplikasjoner.


Jeg kommer til å fokussere på at gutten min får mest mulig støtte i den tøffe tiden som kommer. Noe som nødvendigvis medfører at jeg bruker mindre tid på studiet. Den første synlige konsekvensen har vært at jeg ikke har deltatt på nettmøtet til min gruppe i dag

Jeg håper at alle har forståelse for min prioritering.
Jeg håper og tro at jeg allikevel greier å fullføre dette siste halvåret.